Correo del Orinoco. El agotamiento del modelo rentista, signado por el desplome de los precios del petr\u00f3leo, han motivado al Gobierno Nacional, en conjunto con todas las instituciones que constituyen el Estado Venezolano a asumir una nueva vocaci\u00f3n productiva.<\/p>\n
Desde 2015 en el Instituto de Capacitaci\u00f3n y Educaci\u00f3n Socialista (Inces) se comenz\u00f3 a evaluar la necesidad de transformar la instituci\u00f3n en un instrumento fundamental orientado a formar a una clase trabajadora de ideales socialistas que se sumara en la construcci\u00f3n del nuevo modelo econ\u00f3mico productivo que requiere la naci\u00f3n.<\/p>\n
De acuerdo con Wuikelman Paredes, presidente del Inces, esta instituci\u00f3n se encuentra en una etapa de revisi\u00f3n de todos los procesos internos con el prop\u00f3sito de adaptarlo al desarrollo de los 13 motores productivos establecidos por el Jefe de Estado.<\/p>\n
\u201cHay nuevas exigencias de la realidad nacional\u201d, comenta Paredes, quien asegura que la prioridad del Inces en materia formativa est\u00e1 siendo \u201cordenada y agrupada en torno a estos motores productivos\u201d para hacer \u00e9nfasis especial en el motor agroalimentario, el principal para superar la emergencia econ\u00f3mica y dejar atr\u00e1s el rentismo petrolero.<\/p>\n
Cabe recordar que los mecanismos (motores) establecidos por el presidente Maduro son 14 y engloban las siguientes \u00e1reas: agroalimentario, industria farmac\u00e9utica, petroqu\u00edmica, miner\u00eda, telecomunicaciones, construcci\u00f3n, industrial, industrial-militar, el turismo, forestal, la econom\u00eda comunal y social, el de la banca, finanzas y las exportaciones y nuevas fuentes de divisas.<\/p>\n
En el caso del motor agroalimentario, la revisi\u00f3n que se lleva a cabo en el Inces busca establecer c\u00f3mo son las cadenas de cada uno de los rubros priorizados de alimentos, determinar las debilidades presentes en sus eslabones, y con esta informaci\u00f3n, concebir nuevos dise\u00f1os de contenido que, desde los cursos, den respuesta en el plano formativo.<\/p>\n
\u201cUn trabajo concreto, precisa Paredes, \u201cser\u00eda el capacitar mujeres y hombres para el mejoramiento de las semillas, los agroinsumos, o trabajar en un nuevo enfoque agroecol\u00f3gico del sistema productivo o en la formaci\u00f3n para el procesamiento de alimentos\u201d.<\/p>\n
EN EL INCES SE PUEDE PRODUCIR<\/strong><\/p>\n Paredes sostuvo que \u201cen el Inces se puede producir en una escala que corresponda a la naturaleza de una instituci\u00f3n educativa\u201d. La instituci\u00f3n \u201cha demostrado su rendimiento en la formaci\u00f3n de trabajadores\u201d y en su capacidad instalada, ya que cuenta con talleres y laboratorios en la mayor\u00eda de los centros ubicados en todo el pa\u00eds.<\/p>\n Asegur\u00f3 que si se conjugan el trabajo del Inces con el de las universidades y el de \u201clas m\u00e1s de 300 escuelas t\u00e9cnicas que hay en el pa\u00eds\u201d, es posible crear una estrategia productiva que genere aportes concretos al desarrollo de los motores productivos.<\/p>\n Consider\u00f3 que si en las 49 carpinter\u00edas que tiene el Inces a escala nacional y en las que poseen las escuelas t\u00e9cnicas y las universidades del pa\u00eds, se iniciara un programa de construcci\u00f3n de puertas, mesas y ventanas para la Gran Misi\u00f3n Vivienda Venezuela, pupitres para el sistema educativo y mobiliarios para las instituciones p\u00fablicas tendr\u00edamos un gran aporte al desarrollo de la naci\u00f3n.<\/p>\n TRABAJO EN EQUIPO<\/strong><\/p>\n Paredes destaca el trabajo de articulaci\u00f3n que se realiza con otras instituciones del Estado como un punto importante dentro de las tareas asumidas por el Inces dentro del nuevo contexto nacional.<\/p>\n El respecto, se refiri\u00f3 al convenio establecido con la Fundaci\u00f3n Instituto de Ingenier\u00eda para el desarrollo de procesos de innovaci\u00f3n asociados a los procesos productivos. Asimismo, el Inces ha creado lazos con Petr\u00f3leos de Venezuela para dar respuesta a las necesidades asociadas a la cadena de producci\u00f3n de hidrocarburos.<\/p>\n El Inces instal\u00f3 mesas de trabajo con las industrias b\u00e1sicas integradas al Plan Guayana Socialista con el prop\u00f3sito de orientar los procesos de formaci\u00f3n del personal para las cadenas de producci\u00f3n de hierro, acero y aluminio.<\/p>\n Paredes tambi\u00e9n coment\u00f3 sobre la necesidad de coordinar esfuerzos con algunas universidades para crear l\u00edneas de investigaci\u00f3n relacionadas con los sectores asociadas a los motores productivos.<\/p>\n CONTENIDOS EN L\u00cdNEA<\/strong><\/p>\n Entre las tareas planteadas se encuentra la revisi\u00f3n de todos los contenidos de los m\u00e1s de mil cursos impartidos en la instituci\u00f3n con el prop\u00f3sito de actualizarlos, adaptarlos y hacerlos c\u00f3nsonos con los objetivos pa\u00eds.<\/p>\n \u201cLa actualizaci\u00f3n comprende la reestructuraci\u00f3n de los protocolos de dise\u00f1o, de la metodolog\u00eda que acompa\u00f1a cada curso y del material did\u00e1ctico de apoyo para el facilitador y las y los participantes\u201d, explic\u00f3 Paredes.<\/p>\n \u201cHemos asumido mesas de trabajo con cada una de estas instituciones y a partir de all\u00ed estamos revisando y actualizando los contenidos de los cursos y adecuando las instancia internas para dar respuestas\u201d, declar\u00f3 el presidente del Inces.<\/p>\n No obstante, durante la ejecuci\u00f3n de este proceso de cambios el Inces contin\u00faa su trabajo formativo basado en el material curricular actual. El a\u00f1o pasado la instituci\u00f3n form\u00f3 m\u00e1s de 280 mil participantes egresados del conjunto de programas de formaci\u00f3n impartidos en los centros y del programa nacional de aprendices, el cual atiende al sector de la juventud comprendido en los 14 y 18 a\u00f1os de edad que se incorpora al proceso social del trabajo mediante las regulaciones establecidas en la Ley Org\u00e1nica del Trabajo, los Trabajadores y las Trabajadoras, cuya norma establece la obligaci\u00f3n de las entidades de trabajo de dotar al disc\u00edpulo de la formaci\u00f3n y de asumir su remuneraci\u00f3n (80 % del salario b\u00e1sico), adem\u00e1s de responder por todo el apoyo did\u00e1ctico que requiera el participante.<\/p>\n CAMBIO DE PARADIGMA<\/strong><\/p>\n Es con la Revoluci\u00f3n Bolivariana que en el Inces se inici\u00f3 un proceso de adecuaci\u00f3n con el fin rescatar su objetivo inicial de formaci\u00f3n de hombres y mujeres, para su posterior incorporaci\u00f3n en la recuperaci\u00f3n del aparato productivo de la naci\u00f3n.<\/p>\n Sin embargo, Paredes aclar\u00f3 que este planteamiento no es reciente, ya que, desde que fue concebida por el Maestro Luis Beltr\u00e1n Prieto Figueroa en el a\u00f1o 1959, la instituci\u00f3n se present\u00f3 \u201ccomo una herramienta p\u00fablica de formaci\u00f3n para el trabajo\u201d, para aquel entonces, orientada principalmente como un instrumento de ayuda para las maestras y los maestros rurales y para las y los j\u00f3venes que se incorporaban al proceso del trabajo, un instrumento creado para proporcionarles la formaci\u00f3n t\u00e9cnica requerida para su incorporaci\u00f3n en \u201cla dimensi\u00f3n productiva del pa\u00eds\u201d.<\/p>\n \u201cLamentablemente\u201d, explica Paredes, \u201cesa intenci\u00f3n del fundador del Ince, (como era llamada la instituci\u00f3n para aquellos a\u00f1os), fue r\u00e1pidamente distorsionada, ya que durante la Cuarta Rep\u00fablica se le coloc\u00f3 al servicio del factor dominante de la \u00e9poca, y se le condicion\u00f3 a formar la mano de obra que requer\u00edan las empresas. Bajo el sistema rentista fuimos formados para asumir tareas como asalariados y nunca como emprendedores y ese aspecto junto con la cultura productiva tiene poco peso en la curr\u00edcula del Inces\u201d.<\/p>\n Asegur\u00f3 que el Inces, est\u00e1 en proceso de actualizaci\u00f3n, \u201crevisamos todos los contenidos que hemos acumulados durante muchos a\u00f1os, los cuales respond\u00edan a herramientas formativas orientadas a determinados enfoques asumidos por la instituci\u00f3n en distintos momentos de su vida. Inicialmente la formaci\u00f3n por cursos respond\u00eda a las necesidades que ten\u00edan las empresas como herramientas del capital\u201d.<\/p>\n En este sentido, rememora que dentro de su estructura interna los distintos centros del Ince fueron nombrados seg\u00fan las c\u00e1maras a las cuales respond\u00edan, llegando incluso a discutirse con los sectores privados, cu\u00e1les eran sus necesidades para, de acuerdo con sus realidades del momento, adaptar los planes formativos de la instituci\u00f3n. Como ejemplo destac\u00f3 los casos del Ince Turismo, el Ince Construcci\u00f3n y el Ince Textil.<\/p>\n \u201cEl di\u00e1logo con la empresa privado es necesario, ahora la prioridad, el enfoque y c\u00f3mo ordenar las acciones institucionales no pueden corresponder a la decisi\u00f3n que tenga este sector\u201d.<\/p>\n A\u00f1adi\u00f3 que durante muchos a\u00f1os el Inces fue una herramienta orientada a la formaci\u00f3n de la mano de obra barata para el capital que prioriz\u00f3 la capacitaci\u00f3n de participantes en \u00e1reas administrativas y de servicio, y descuid\u00f3 el sector productivo.<\/p>\n NUEVO CICLO ACAD\u00c9MICO<\/strong><\/p>\n La necesidad de adaptarse con rapidez a la Agenda Econ\u00f3mica Bolivariana, motiv\u00f3 a la gerencia del Inces, realizar la reestructuraci\u00f3n de su cronograma de actividades. Un ejemplo es la modificaci\u00f3n hecha al inicio del ciclo acad\u00e9mico. Anteriormente, apunt\u00f3 Paredes, el ciclo acad\u00e9mico se iniciaba en Marzo; este a\u00f1o, dijo, se program\u00f3 el comienzo del periodo formativo para el mes de enero con la implementaci\u00f3n de un plan piloto que a la fecha ha garantizado la participaci\u00f3n de casi 10 mil estudiantes en aula.<\/p>\n Este proceso formativo tambi\u00e9n incluye la evaluaci\u00f3n e instrucci\u00f3n del personal docente con el fin de garantizarles la capacidad t\u00e9cnica necesaria que le permita adaptarse a las necesidades en materia de educativa planteadas por la instituci\u00f3n y por el pa\u00eds.<\/p>\n Explic\u00f3 que las inscripciones en el Inces son permanentes. Los cursos se activan al cumplirse con el m\u00ednimo de participante por secci\u00f3n. La formaci\u00f3n en la instituci\u00f3n, se basa en ciclos cortos, sin embargo, tambi\u00e9n se adapta a las necesidades de los proyectos, especialmente a los realizados conjuntamente con los consejos comunales. La cantidad de horas y los contenidos se establecen de acuerdo a la problem\u00e1tica a resolver en las comunidades.<\/p>\n CONVERSACIONES CON EL SECTOR PRIVADO<\/strong><\/p>\n En cuento a la empresa privado y su participaci\u00f3n en esta etapa de la Instituci\u00f3n, Paredes inform\u00f3 que desde el a\u00f1os 2015 se han dado una serie de conversaciones con algunos sectores, como en el \u00e1rea tur\u00edstica, cuyos representantes, se manifestaron de acuerdo con la revisi\u00f3n de todos los procesos de la instituci\u00f3n. Se\u00f1al\u00f3 que representantes de otros sectores solicitaron que se profundizara la formaci\u00f3n de las y los participantes en aquellos aspectos de car\u00e1cter productivo.<\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Desde 2015 en el Inces se comenz\u00f3 a evaluar la necesidad de transformar la instituci\u00f3n en un instrumento fundamental orientado a formar a una clase trabajadora de ideales socialistas.<\/p>\n","protected":false},"author":25,"featured_media":4725,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[82],"tags":[],"yoast_head":"\n